Інформатика 4 клас 26.03.2021

 Тема уроку. Алгоритми з повторенням

Перейдіть за посиланням та подивіться відеоурок

https://www.youtube.com/watch?v=_iGa1HBGJB4  

Розставте команди так, щоб алгоритм вийшов правильним.

ВІЗЬМІТЬ НІЖ У ПРАВУ РУКУ.

ПОКЛАДІТЬ У КАСТРУЛЮ.

ОЧИСТІТЬ КАРТОПЛИНУ.

ВІЗЬМІТЬ КАРТОПЛИНУ В ЛІВУ РУКУ.

— Чи достатньо цих дій, щоб начистити картоплі на вечерю?

— Що потрібно зробити? 

— Частина алгоритму, яка повторюється кілька разів, називається циклом. А такий алгоритм - алгоритмом з повторенням або алгоритмом із циклами.

— Скажіть, скільки разів потрібно повторити цей алгоритм. 

— Яку команду треба додати, щоб ми могли перевірити цю умову?

Робота з підручником

«Пошук інформації»

— Ознайомтесь з матеріалом підручника на с. 122—124. Знайдіть у тексті приклади алгоритмів з циклами.

— Наведіть власні приклади алгоритмів з циклами.

Завдання 1.

— Восени Ганнуся з Мудрунчиком майже кожної неділі, коли не було дощу, ходили в ліс по гриби. І, звичайно, кожен старався повернутися додому з повним кошиком. Знайти гриб у лісі неважко, проте збирати слід тільки їстівні гриби. Збираючи гриби, потрібно керуватися алгоритмом із циклами.

— Заповніть порожні блоки в схемі алгоритму збирання грибів.

Робота за комп’ютером.

— Попрацюємо за комп'ютером. Сьогодні ми будемо складати алгоритм проходження Рудим котом лабіринту. Але спочатку пригадаємо правила безпечної роботи за комп'ютером.

А) Повторення правил безпечної роботи за комп'ютером.

На екран проектуються малюнки із зображенням правил безпеки життєдіяльності в комп’ютерному класі.

Пронумеруйте малюнки відповідно до правил поведінки в комп’ютерному класі.

1. Не можна розпочинати роботу за комп’ютером без дозволу вчителя.

2. Не класти нічого на клавіатуру.

3. Не торкатися пальцями монітора.

4. Не можна торкатися кнопок і клавіш, призначення яких тобі невідоме.

5. Не можна торкатися дротів.

6. Не можна торкатися задньої панелі монітора та системного блока.

Б) Інструктаж учителя щодо роботи з комп'ютерною програмою.

— Запустіть на виконання програму Scratch. Відкрийте проект Керування. Доберіть оформлення сцени. Для цього у списку виконавців виберіть ескіз сцени, перейдіть на вкладку Фони та виберіть кнопку Імпортувати. У вікні, що відкрилося, виберіть фон Лабіринт. Видаліть білий фон сцени. Розмістіть Рудого кота у верхньому лівому куті лабіринту. Перейдіть на вкладку Скрипти та складіть алгоритм, як показано на малюнку (підручник, с. 125).

Для того щоб Рудий кіт говорив «Невдача!», коли торкається стінок лабіринту, виберіть групу команд Датчики, Перетягніть умову доторкається кольору в область Скрипт та помістіть у порожнє поле команди якщо. Далі виберіть кольоровий квадрат у команді  

Вказівник перетвориться на піпетку. Виберіть піпеткою колір стінки лабіринту.

— Запустіть проект у повноекранному режимі та пройдіть лабіринт.

— Збережіть проект.

В) Робота з комп'ютерною програмою.

Г) Релаксація (зняття зорової втоми).

Вправи для очей — «Пишемо носом»

— Розслабтеся. Заплющте очі. Уявіть, що кінчик носа — це ручка, якою можна писати. Тепер «напишіть» у повітрі своєю «ручкою» слова «алгоритми з циклами».

Г) Продовження роботі! з комп'ютерною програмою.

Образотворче мистецтво 26.03.2021

 Тема урока. Формування художньо-конструктивних навичок створення статичного та динамічного образу у скульптурі. «У зоопарку»

Розгадування кросворда

- Діти, давайте пригажаємо, які тварини мешкають у зоопарку, попрацювавши з кросвордом.

1. Він такий смугастий,

Він такий ікластий,

Найстрашніший у тайзі,

Перед ним тремтять усі.

Як роззявить пащу: — игрр!!

      Називають звіра...

2. Вкрита травами гора.

Під горою є нора.

В ній хитрюга непроста

Від собак хова хвоста:

Як навідалась в курник,

Так відразу ж півень зник!

3. Ходить хмуро між дубами,

Хижо клацає зубами.

Весь, як є,— жорстока лють.

Очі так її і ллють.

Зачаївся ось, примовк...

Грізний звір цей, звісно...

4. З рогами, а не бик,

Доять, а не корова,

Кору здирає,

А кошиків не плете.

5. Пазурастий він, гривастий,

Як збирається напасти.

Рявкне — ох, і любий рев...

Відгадали? Так, це...

6. На хвостику гойдається.

Банани полюбляє.

І зветься це малятко —

Веселе...

7. Влітку медом ласував,

Досхочу малини мав.

А як впав глибокий сніг,

Позіхнув і спати ліг.

Бачив чи не бачив сни,

А проспав аж до весни.

8. Стрічка по землі біжить,

Обережним треба бути —

Вона може укусити.

9. Вік свій ходить з кулаками,

Та ще й сідають на нього з мішками.

— Ми можемо побачити цих тварин у зоопарку. А що таке зоопарк?

- Сьогодні ми вирушимо у подорож до зоопарку. Перейдіть за посиланням та подивіться віртуальну екскурсію зоопарком

https://www.youtube.com/watch?v=sNpez86z1JU

- Сьогодні наша задача зробити тваринку, яка мешкає у зоопарку. А яку саме тваринку ми виготовимо, ви дізнаєтеся, якщо відгадаєте загадку.

Здивувалась дітвора: 
„Це тварина чи гора? 
Як же їсть він, як він п’є?” 
А для цього хобот є!

- Ми виготовимо нашого гостя з такого матеріалу, як пластилін.

Наскальна ліпнина виникла задовго до появи перших наскальних малюнків. Можливо, хтось із первісних людей випадково залишив відбиток на вологій глині та, зацікавившись, провів по цій глині пальцем. Потім людина зрозуміла, що можна узяти грудку вологої глини й перетворити її на об’ємне зображення. Згодом грудки глини ставали все більше схожими на фігурки людей і тварин.

Коли прадавня людина створювала об’ємні фігурки, їй вдалося уникнути найскладнішого в скульптурній роботі. Фігурка створювалася з «одного шматка», тобто руки та ноги не виступали за основний контур. Первісні скульптури створювали з каміння, схожого за формою на того чи іншого звіра, птаха або людину. Лише згодом люди навчилися відокремлювати частини, що виступають, та винайшли багато способів ліплення.

Перейдіть за посиланням та подивіться відео про скульптуру з пластиліну

https://www.youtube.com/watch?v=rZoEh4uG2Jw

ЗАПАМ’ЯТАЙ! Скульптура — вид образотворчого мистецтва, вироби якого мають об’ємну форму .

Інструктаж з техніки безпеки та охайної роботи при роботі

- Перед тим, як ми розпочнемо нашу роботу, давайте пригадаємо правила роботиз з пластиліном. Давайте кожен із вас назве по одному правилу:

1)       розминати і розгортати пластилін потрібно на дощечці;

2)       розрізати пластилін стекою; невикористаний пластилін класти в клітинку упаковки;

3)       після завершення роботи з пластиліном витирати руки вологою серветкою;

4)       не бери пластилін до рота;

5)       не торкайся брудними руками обличчя, очей, одягу;

6)       не чіпай брудними руками зошити, книги,щоденник – скрізь будуть жирні плями;

7)       поважай свою працю і працю своїх товаришів.

Перейдіть за посиланням та зліпить слоненя https://www.youtube.com/watch?v=slJ4gBHsPwU

Російська мова 26.03.2021

 Тема урока. Открытия. Новая роль знакомой буквы. Же, ше, це

Открой рабочую тетрадь и запиши сегодняшнее число:

26 марта

Классная работа

1.       Перейди по ссылке и ознакомься с правилами https://www.youtube.com/watch?v=Lj8F-74j4OQ

В русском языке согласные звуки [ж], [ш] и [ц] всегда твердые. Поэтому в буквосочетаниях же, ше, це они произносятся [жэ], [шэ], [цэ]. Например, жест, шест, цех.

2.       Буквосочетания же, ше, це всегда пиши с е. Запиши по образцу.

О б р а з е ц. Ниже – выше.

Дальше – … , лучше – … , меньше – … .

Устно составь предложения со словами из рамочки.

1.       Прочитай. Перескажи текст на русском языке. 

 Маринка з Мишком гралися на подвір’ї. Раптом на даху вони побачили кошеня. Воно жалібно нявчало. Дорослих не було вдома. Вже цілу годину діти чекали на допомогу. Аж ось вулицею йшов Євген.
“Женю, допоможи, будь ласка, врятувати котика”, – попросили діти. Хлопець заліз на драбину і зняв кошеня.

Выбери заголовок к тексту: “Игры детей”, “Спасение”, “Происшествие”, “Помощь пришла вовремя”.
Составь предложение – концовку текста. .

4. Спиши предложения, подчеркни ше, же, це.

1. У меня хорошие оценки по всем предметам. 2. Выше головы не прыгнешь (Поговорка). 3. Ласковое слово лучше мягкого пирога (Поговорка). 4. Тише, мыши! Кот на крыше (Из народной песенки).

5. . Составь и запиши предложения.

1. еж, на, вышел, тропку, Маленький. 2. собаку, на цепь, Злую, посадили. 3. Мы, в, лесу, ужей, видели.

Математика 26.03.2021

 Тема уроку: Таблиця ділення на 7. Складання виразів та знаходження їх значень

1)      Відкрий підручник на с. 123. Підготуй робочий зошит та запиши сьогоднішнє число. Перш ніж працювати з підручником, подивись відео за посиланням 

2)   https://www.youtube.com/watch?v=wCiUxdHjALQ – Таблиця ділення на 7. (ВИКОНАЙ ЗАВДАННЯ ЗАПРОПОНОВАНІ У ВІДЕО)

 3)  Попрацюй з №832 УСНО (Переглянь таблицю та запам’ятай її)

4)  Виконай №№ 835, 838 - письмово у зошиті

5)  У друкованому зошиті виконай завдання №1-3 на с. 39.

6)  Д/З: №№ 839-840

Фізична культура 26.03.2021

 Тема уроку: Робокари

Переодягніться в спортивну форму, станьте на неслизьку підлогу

Перейдіть за посиланням та виконайте вправи

1) https://www.youtube.com/watch?v=ucIOPAoq7Sg  - ЗРВ для постави з в.п. стоячи.

2) https://www.youtube.com/watch?v=OO-_a_qHkSw - Різновиди ходьби, бігу.

3) https://www.youtube.com/watch?v=i_3sVb94JQs - Стрибки у висоту. Метання

    4)  https://www.youtube.com/watch?v=1N-Pe_Dmxc4   - Розвиток швидкості.

Українська мова 26.03.2021

 Тема урока: Розділові знаки в кінці речень

1.  Відкрий підручник на с. 88. Підготуй робочий зошит та запиши сьогоднішнє число. Перш ніж працювати з підручником, подивись відео за посиланням та ознайомся з темою урокаhttps://www.youtube.com/watch?v=EIbarqJ6eGo - відеоурок за темою

2. У підручнику на с. 88  виконай вправи 225,226 письмово у зошит

3. Д/З: с. 89, впр 224.

Дистанційна година спілкування з учнями 2 класу (ZOOM) «STOP булінг! STOP насилля!» 25.03.2021

 Дистанційна година спілкування з учнями 2 класу (ZOOM)

«STOP булінг! STOP насилля!»

Мета

-  навчальна:  ознайомити учнів з поняттям, формами та структурою булінгу;

- виховна: виховувати почуття власної гідності; виховувати почуття емпатії та переживання до дитини, яка зазнає насильства;

- розвивальна: розвивати навички протидії соціальному тискові; розвивати вміння пошуку шляхів виходу зі складної ситуації; формувати навики відповідальної та безпечної поведінки.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні:

·        Розуміють значення поняття «булінг»;

·        Вміють відрізнити булінг від гумору;

·        наводять приклади позитивного і негативного впливу однолітків;

·        розповідають, як можна відстояти власну думку;

·        називають способи протистояння насиллю у своєму          середовищі;

·        демонструють уміння казати «Ні» на пропозиції однолітків.

 

Обладнання і матеріали

Презентація STOP булінг! STOP насилля!

                                               Хід виховної години

І. Організаційний момент

- Добрий день, любі діти! Створимо гарний настрій. Посміхніться один одному так, щоб стало приємно і вам і вашим однокласникам. Спасибі за позитивний настрій.

ІІ. Інтерактивна вправа  «Чим ми схожі?»

       - Пропоную вправу «Я обираю тебе, бо ми схожі…». Послухайте уважно правила. Один з учнів обирає будь-якого однокласника, низиваючи його ім’я, та пояснює чим вони з ним схожі. Наприклад: «Катруся, я обираю тебе, тому що у нас з тобою однаковий колір волосся ». Катруся обирай наступного учня,  називаючи його по імені. Гра продовжується до тих пір, поки ім’я кожного з дітей не назвуть.

Обговорення:

-         Ім’я кожного учасника прозвучало. Які емоції ви відчували, коли зверталися саме до вас?

-         Чи хвилювалися ви, коли кожного наступного разу вас не обирали?

-         Чи важко було тому кого обрали знайти схожу рису в іншому?

 ІІІ. Інформаційне повідомлення "Що таке булінг"

- Усі люди різняться між собою. Одні мають білий колір шкіри, інші – чорний або жовтий. Одні люди високі, інші – невисокі. Одні стрункі, інші – повні. Люди звертають увагу на відмінності, але це не означає, що хтось є кращим за інших. Хоча в історії були випадки, коли люди лише через колір шкіри чи соціальне походження принижували інших людей, вважали їх гіршими за себе.

Мотивацією до булінгу, або цькування стають заздрість, помста, відчуття неприязні, прагнення відновити справедливість; боротьба за владу; потреба підпорядкування лідерові, нейтралізації суперника, самоствердження тощо аж до задоволення садистських потреб окремих осіб.

- Пропоную переглянути відеоролик, увага на екран

Інформація про булінг

- Як показує практика, форми шкільного булінгу можуть бути різними:

•    систематичні кепкування з будь-якого приводу (від національності до зовнішнього вигляду дитини);

•    задирство;

•    фізичні і психічні приниження;

•    різного виду знущання;

•    бойкот та ігнорування;

•    псування особистих речей та ін.

- Булінг може проявлятись у вигляді психологічного тиску (образи, приниження, погрози, ігнорування тощо) та фізичних знущань (удари, поштовхи, принизливий фізичний контакт, побиття та інше). Не рідко фізичний і психологічний тиск об’єднуються. Хулігани (булі) надзвичайно винахідливі. Новітній їхній "винахід" — кібербулінг, тобто знущання з використанням електронних засобів комунікації.

IV. Інтерактивна вправа на перевірку розуміння поняття булінгу “Так” -Ні!”

- Увага на екран, пропоную виконати інтерактивна вправа на перевірку розуміння поняття булінгу “Так” -Ні!” 

https://learningapps.org/display?v=pfj5548fk21

V. Завдання на розвиток вміння розпізнавати булінг, його форми.

- Пропоную переглянути мультфільм «Жив собі Чорний кіт»

Жив собі Чорний кіт

Обговорення

•      Поміркуйте чому всі цуралися котика?

•      Який вид цькування переживав котик?

•      Як вважаєте, чи правильно вчиняли персонажі мультфільму?

•      Чи шкода вам котика?

Висновки. Не треба зважати на зовнішній вигляд людини, бо кожен має право на гарне ставлення, дружбу та любов.

 VI. Інформаційне повідомлення “Як впоратись самостійно, коли тебе цькують”.

- Пропоную прослухати деякі поради, як впроратися з булінгом самостійно. Увага на екран. Як боротися з булінгом: поради для дітей

- Давайте зробимо висновок висновок, та повторимо як можна впоратися самостійно з подібною ситуацією.

·         Ігноруйте кривдника. Якщо є можливість, намагайтесь уникнути сварки, зробіть вигляд, що вам байдуже і йдіть геть. Така поведінка не свідчить про боягузтво, адже, навпаки, іноді зробити це набагато складніше, ніж дати волю емоціям.

·         Якщо ситуація не дозволяє вам піти, зберігаючи самовладання, використайте гумор. Цим ви можете спантеличити кривдника/кривдників, відволікти його/їх від наміру дошкулити вам.

·         Стримуйте гнів і злість. Адже це саме те, чого домагається кривдник. Говоріть спокійно і впевнено, покажіть силу духу.

·         Не вступайте в бійку. Кривдник тільки й чекає приводу, щоб застосувати силу. Що агресивніше ви реагуєте, то більше шансів опинитися в загрозливій для вашої безпеки і здоров'я ситуації.

·         Не соромтеся обговорювати такі загрозливі ситуації з людьми, яким ви довіряєте. Це допоможе вибудувати правильну лінію поведінки і припинити насилля.

VII. Підсумок заняття:

- Ви, напевно, знаєте дітей, яким подобається демонструвати свою силу. Вони обирають когось слабшого і починають кривдити: дражнити, розпускати про нього плітки чи навіть штовхати, бити, псувати його речі.

Ви маєте знати, що все це — не забавки, а ганебні прояви насилля, яке є дуже небезпечним для всіх його учасників. Діти, які стають жертвами насилля, почуваються жахливо. Вони починають гірше вчитися, часто хворіють, відмовляються ходити до школи. Однак і ті, хто їх ображає (агресори),

даремно вважають себе героями. Насправді їх ніхто не любить. У них немає справжніх друзів, а є лише підлабузники, які бояться стати наступними жертвами. Ті, хто мовчки спостерігає і не втручається у конфлікт, звикають миритися з несправедливістю і коритися злу. Якщо ви стали жертвою або свідком насилля, ніколи не терпіть цього! Розкажіть про все дорослим, яким довіряєте: батькам, учителеві, шкільному психологові.

 ВИСНОВОК: Відмінності доповнюють і збагачують суспільство. Щоб жити в світі, людям треба навчитися жити, вирішуючи проблеми і завдання на основі взаєморозуміння.

Факультатив «Конфліктологія в школі» 11 клас 25.03.2021

 Тема урока: Основні права та обов'язки громадян України. Конституція як основний закон у правовому суспільстві. Право на життя, свободу слова, освіту.

Подивіться відео за посиланням та ознайомтеся з темою урока. 

 https://www.youtube.com/watch?v=k6UjXF6_H_U -  Основні права та обов'язки громадян України. 

https://www.youtube.com/watch?v=qZ38qzNCZYc - Конституція як основний закон у правовому суспільстві

Географія 8 клас 25.03.2021

  Тема урока: Лісостеп. Степ. Українські карпати.

1)      Согодні пропоную попрацювати з підручником с. 190 - 203. Підготуй робочий зошит та запиши сьогоднішнє число. Перш ніж працювати з підручником, подивись відео 

https://www.youtube.com/watch?v=0H0Z7oulkXc - Лісостеп

     https://www.youtube.com/watch?v=L3Nuy9F2hjU - Степ

    https://www.youtube.com/watch?v=FQERcsgj2_A - Українські карпати

У підручнику прочитай с. 190 -203. Запиши у зошит те, що пропонують запам'ятати з параграфів (с. 193, с.198, с.203). 

На с. 198 виконайте Практичну роботу №9.

Українська мова 25.03.2021

   Тема урока: Спонукальні окличні та неокличні речення. 

1)    1.  Відкрий підручник на с. 87. Підготуй робочий зошит та запиши сьогоднішнє число. Перш ніж працювати з підручником, подивись відео за посиланням та ознайомся з темою урока. У РОБОЧОМУ ЗОШИТІ ВИКОНАЙТЕ ЗАВДАННЯ, ЩО ЗАПРОПОНОВАНІ У ВІДЕО!

https://www.youtube.com/watch?v=MK2DwT7M9Tk - відеоурок за темою

2. У підручнику на с. 87 ознайомся з правилом, я рекомендую тобі його вивчити!

3. У друкованому зошиті виконай завдання с.43-44 УРОК 24 СПОНУКАЛЬНІ РЕЧЕННЯ

Літературне читання 25.03.2021

 Тема. Діагностична робота. Аудіювання.

Діагностична робота. Аудіювання. 2 клас.

- Шановні батьки, прочитайте цей текст дітям вголос. Після прослуховування тексту учні виконують завдання до ньго.

Мурашки пообідали

       Дідусь Трохим прийшов з поля та й каже:

– Іду я, Івасику, полем, дивлюсь – біжить зайчик, до мене лапкою махає: «Зупиніться, я вашому Івасикові хлібця пере­дам!» І дає мені окраєць. «Це, – каже, – з пшеничної муки ми, зайчики, пекли».

        Беру в дідуся хліб, куштую – смачний. Зайчики пекли. З’їв і вирішив наступного дня віддячити зайчикові. Узяв цукерки, що купила мені бабуся Ганна, і – в поле. Йшов та уявляв, як зайчик братиме лапками подарунок, як смакуватиме. Знаю, що зайчики люблять моркву, але ж цукерки солодші. Бачу: рос­те заячий холодок, а зайчика під ним нема. Росте шипшина, а зайчика нема. І застав мене у полі дощик – йшов недовго, тільки покропив землю. Глянув я в небо, а там уже сонечко і веселка. Забув я про зайчика і почав рахувати кольори: синій, зелений, жовтий...

– Один, два, три, чотири... – лічив на пальцях. Розтулив долоню та й впустив цукерки.

         Глянув на землю, а ними вже ласують мурашки.

         Не знайшов зайчика – пообідали вони.

(158 слів)                                 Андрій М’ястківський

1.    Від кого приніс гостинчик дідусь Трохим?

         А від зайчика          Б від лисички       В від вовчика

2.      Чим вирішив віддячити Івасик за гостинець?

        А  тістечками          Б цукерками          В горішками

3.      Куди  пішов хлопчик шукати зайчика?

     А   у поле                Б   у ліс                  В   у сад

4.      Чому Івасик загубив подарунок?

    А тому що пішов раптово дощик

    Б тому що рахував на пальцях кольори веселки

    В тому що швидко біг

5. Встановити відповідність

     Росте              кольори

  Покропив         шипшина  

   Рахувати            дощик

6. Як мурашки пообідали?

Встанови послідовність.

O Куштую – смачний

O Вирішив  віддячити зайчикові.

О Беру в дідуся хліб

O Зайчики пекли.

7. Що за рослини згадуються в тексті? Підкресли.

Шипшина, щавель, заячий холодок,помідори, морква.

8. Дай відповідь на запитання.

Чому зайчики не отримали подарунок?